為全面提升基層紀(jì)檢干部政治素養(yǎng)、履職能力，工行青海分行紀(jì)委緊貼基層需求創(chuàng)新模式，在培訓(xùn)中嵌入案例、研討、問答、測評“四要素”，有效增強(qiáng)了培訓(xùn)的精準(zhǔn)性、適用性、實(shí)操性。

以“情景演練+業(yè)務(wù)點(diǎn)評”，促實(shí)踐能力提升

針對辦案經(jīng)驗(yàn)不足、紀(jì)檢業(yè)務(wù)不精等實(shí)際情況，分行紀(jì)委辦破題試點(diǎn)，聚焦問題線索處置、初步核實(shí)、立案審查、案件審理和處分決定宣布全流程和各環(huán)節(jié)程序易錯點(diǎn)、安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)融入模擬辦案全過程、各環(huán)節(jié)，以“情景演練”形式，拍攝錄制10個辦案場景視頻，在培訓(xùn)現(xiàn)場逐一播放。紀(jì)委辦主任結(jié)合案例涵蓋的制度標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)險(xiǎn)要點(diǎn)深入分析、作出點(diǎn)評，有效促進(jìn)了業(yè)務(wù)知識的入腦入心。來自轄屬支行的紀(jì)檢干部“化身”為“談話人”和“被談話人”等角色，在情景演練中逐漸熟悉掌握初步核實(shí)、審查調(diào)查等辦案流程程序，參訓(xùn)紀(jì)檢干部經(jīng)歷了“理論-實(shí)踐-理論”的提升過程，持續(xù)強(qiáng)化了對監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)工作的思想認(rèn)識和能力素質(zhì)。

以“專題研討+成果匯報(bào)”，促思維方式能力提升

注重學(xué)研培結(jié)合，在培訓(xùn)課程中植入第五次學(xué)習(xí)型紀(jì)檢機(jī)構(gòu)專題研討，引導(dǎo)參訓(xùn)紀(jì)檢干部摒棄“看客”心態(tài)，帶著思考學(xué)、帶著問題學(xué)。聚焦“加強(qiáng)對下級‘一把手’和領(lǐng)導(dǎo)班子監(jiān)督”“深化協(xié)同監(jiān)督機(jī)制”“用好用足監(jiān)督執(zhí)紀(jì)‘第一種形態(tài)’”等主題，分組開展專題研討，總結(jié)研討成果現(xiàn)場進(jìn)行匯報(bào)。從“我聽”到“我說”，既是培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，更是青海分行紀(jì)委“以互學(xué)促互進(jìn)”理念的具體體現(xiàn)，通過充分交流意見看法、

共享工作經(jīng)驗(yàn)、互傳業(yè)務(wù)技巧，促進(jìn)基層紀(jì)檢干部做到學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。

以“一問一答+紀(jì)法測試”，促學(xué)習(xí)能力提升

將互動問答、紀(jì)法測試作為培訓(xùn)有效補(bǔ)充，設(shè)置授課問答環(huán)節(jié)，參訓(xùn)學(xué)員踴躍提問，授課講師現(xiàn)場指導(dǎo)、答疑解惑，在互答互問、交流溝通中促進(jìn)授課知識的再回顧、再學(xué)習(xí)、再思考。同時(shí)，課程聚焦黨章黨規(guī)黨紀(jì)，組織開展紀(jì)法測試，以考促學(xué)、以學(xué)促用，推動紀(jì)檢干部深化對紀(jì)法知識的研究、理解、運(yùn)用，強(qiáng)化紀(jì)法意識、紀(jì)法思維。

分行紀(jì)委創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采用理論講解、專題講授、情景演練、專題研討、紀(jì)法測試等方式，推動培訓(xùn)由平面?zhèn)鬟f向立體展現(xiàn)、單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)變，促進(jìn)紀(jì)檢干部學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力提升。

下一步，工行青海分行紀(jì)委將堅(jiān)持問題導(dǎo)向，持續(xù)在深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化上下功夫，不斷優(yōu)化調(diào)整培訓(xùn)方式，充分調(diào)動基層監(jiān)督力量學(xué)習(xí)的主動性、積極性，著力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)的紀(jì)檢干部隊(duì)伍。