黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》對(duì)深化教育綜合改革作出系列部署，提出“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新的更高要求，為新時(shí)代新征程職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。

在新型工業(yè)化進(jìn)程中，職業(yè)教育要緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，全面深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力和實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

對(duì)接地方需求，明確職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新方向。在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育須緊盯地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的迫切需求，緊跟高質(zhì)量發(fā)展新方向。一是聚焦區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，合理布局專(zhuān)業(yè)群。圍繞區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈布局專(zhuān)業(yè)群，重點(diǎn)發(fā)展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“拳頭”專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈布局相關(guān)的專(zhuān)業(yè)群，形成與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。二是依托行業(yè)發(fā)展前沿，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，打造適應(yīng)本地、本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的職業(yè)教育體系及教育品牌，提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力。三是利用數(shù)字化技術(shù)，轉(zhuǎn)型升級(jí)專(zhuān)業(yè)。充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系，打造精品數(shù)字資源、重塑教學(xué)空間、提升教師數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)和能力，全面推動(dòng)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

深化產(chǎn)教融合，聚集職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新合力。產(chǎn)教融合核心在于將教育過(guò)程與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良性循環(huán)。一是突破產(chǎn)教融合機(jī)制瓶頸，打造省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式。探索地方政府和社會(huì)力量支持職業(yè)教育發(fā)展投入新機(jī)制，形成本土化系列創(chuàng)新制度，為產(chǎn)教融合提供堅(jiān)實(shí)的政策保障。二是匯聚各方力量，實(shí)體化運(yùn)行市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。三是堅(jiān)持“四個(gè)合作”，提供產(chǎn)教持續(xù)深度融合動(dòng)力。堅(jiān)持合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，在辦學(xué)模式、育人模式、就業(yè)模式和發(fā)展模式上下狠功夫，為產(chǎn)教融合的深化提供持續(xù)而強(qiáng)大的動(dòng)力。

創(chuàng)新“五金”建設(shè)，打造職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新內(nèi)涵。金專(zhuān)業(yè)、金課程、金教師、金教材、金基地建設(shè)是新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的核心，需要職業(yè)院?；貧w教育本真，苦練“內(nèi)功”。職業(yè)院校應(yīng)緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求高度契合的專(zhuān)業(yè)群體系。及時(shí)將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工業(yè)、新材料和新設(shè)備等元素融入課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)大國(guó)工匠、技能大師、技術(shù)骨干等高技能人才進(jìn)校任教，與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，以實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目和典型工作任務(wù)等為基礎(chǔ)，研發(fā)工作手冊(cè)式教材和活頁(yè)式教材等多種形式的教材，建設(shè)集多功能于一身的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，既滿(mǎn)足不同學(xué)校專(zhuān)業(yè)和不同層次的實(shí)踐教學(xué)需求，同時(shí)又能為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

堅(jiān)持教隨產(chǎn)出，提升職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新潛力。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)利用企業(yè)“出?！钡木薮髢?yōu)勢(shì)，為國(guó)際產(chǎn)能合作提供服務(wù)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與中國(guó)企業(yè)一同走向世界。一是教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，夯實(shí)教隨產(chǎn)出的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。及時(shí)將最新的行業(yè)知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際慣例融入教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。二是實(shí)施“人才培養(yǎng)+標(biāo)準(zhǔn)輸出”模式，深化教隨產(chǎn)出的豐富內(nèi)涵，助推“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)”走向“國(guó)際職教標(biāo)準(zhǔn)”，增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育的影響力。三是持續(xù)打造一批具有示范效應(yīng)的國(guó)際合作項(xiàng)目，覆蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等維度，形成全方位、多層次的合作格局。

（來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)）